30/04/2012 EL SEMAFOR

En aquesta sessió tinc pensat presentar un material que ja fa dies que tinc preparat: EL SEMÀFOR

Continuant amb el treball del control de la impulsivitat i intentant potenciar la inhibició de la conducta i l’autocontrol presento al M. una làmina amb un semàfor. Ell, evidentment, ho reconeix de seguida, però em pregunta per què les redones que simbolitzen els colors porten velcro.

A l’hora de presentar-li al M. em sorgeixen dubtes de com fer-ho, doncs una cosa és tenir clar què és el que vols fer o treballar, i una altra fer-li arribar al nen això mateix que tu estàs pensant i que ell ho arribi a entendre d’una manera adequada.

Decideixo recuperar l’activitat del volcà i el treball fet amb la identificació d’emocions, que pròximament en una altra activitat ho tornarem a recuperar,  i fer una mica de paral·lelisme entre les dues.

I si són semblants per què fer dues activitats?

L’objectiu principal del treball amb el volcà és la identificació, a nivell intern, de les emocions i poder-les nombrar i situar en quant al grau de “perillositat”.

En canvi, l’objectiu del semàfor és treballar les conductes observables quotidianes. És a dir, ha de ser una eina per avaluar a nivell extern la conducta del M. però de manera que ell pugui rebre un feedback directe en el moment i poder fer associacions. La idea és substituir  “els avisos i les crides d’atenció verbals” per una altra més directa i objectiva. La idea és poder anar treballant un traspàs en el control de la conducta, d’un nivell més extern a un altre més intern (autocontrol), de manera que ell pugui arribar a integrar el semàfor sense necessitat de veure’l, no sé si m’explico.

La veritat és que pot semblar una eina força conductual, que ho és,  i que engloba el simple E-R, però jo crec que pot anar molt més enllà i que pot servir per treballar altres aspectes.

-          És un material amb el qual es pot treballar tant al despatx, com a casa, com a l’escola.

-          És de fàcil funcionament i utilitat ja que el seu funcionament és de fàcil comprensió.

A banda de nosaltres avaluar la conducta,  tant a l’inici com al final de la sessió també podem demanar al M. que es situï en un dels colors. Cóm estàs avui (Verd/ Groc/ Vermell)? Cóm marxes avui ( Verd/Groc/Vermell)?