04/04/2013 Ioga per a nens

Hola,

Avui quan he arribat al despatx el M. ja feia una estoneta que treballava amb l'A., la meva tutora. Només arribar, quan encara m'estic treient la xaqueta, el nen m'explica que té un control de medi i que ha d'estudiar força per obtenir una bona qualificació. El veig content i està motivat, potser una mica massa, i l’A. l’ha d’anar insistint per seure bé, deixar les coses que hi ha sobre la taula, centrar-se en el llibre de medi etc. El M. Considera que està “chupao” tot i que, quan se li fa alguna pregunta, o bé no la sap o bé comet errades.

Es fa tot un treball amb la finalitat de reestructurar cognitivament aquesta idea de que “tot està chupao”, ja que la fa servir sovint i a vegades després es troba amb “sorpreses desagradables”, i que cal esforçar-se i estudiar una mica més per assegurar-nos de que realment sabem la lliçó i el continguts per fer la prova.

Per evidenciar que a vegades ens equivoquem pensant això:

-       Fem molt evident, però amb molta sensibilitat i tacte, les errades que està cometent. També i li fem veure, per si mateix, que si aquestes es produeixen a la prova tindran conseqüències negatives. Per exemple fem servir preguntes del tipus...Què penses que passarà si...? Com creus que valorarà això la mestra? Creus que ho pots millorar?

-       Li recordem alguna “situació desagradable passada” i ja treballada anteriorment.

-       Recordem possibles solucions que ja havíem parlat i amb les quals ell estava d’acord.

Al M. Li agrada molt la matèria de medi, potser la que més, però presenta dificultats i baixa motivació quan veu les pàgines amb tanta lletra que ha de llegir. A la mateixa vegada treballem tècniques d’estudi:

-          Aprendre també de les imatges i els dibuixos

-          Tenir en compte els conceptes que estan en negreta o els requadres on hi ha “explicacions resum”

-          Podem anar llegint cadascú fins a un punt per fer-li la tasca més fàcil.

-          Anotar o preguntar, sense vergonya i de manera correcta fent servir les estratègies i HHSS treballades, les paraules que no entenem.

-          Aprendre a fer ús del diccionari o dels buscadors de GOOGLE com a eina per millorar l’estudi.

-          Fer petits esquemes amb les paraules clau.  Buscar si s’ha fet, durant el treball del tema, alguna activitat a l’escola d’aquest tipus que ens pugui ajudar a estudiar.

 

Després, per acabar la sessió d’una manera més divertida, però a la vegada relacionada amb la temàtica treballada, li proposem al M. fer un exercici de IOGA per a nens (Eduioga: info@eduioga.com).

Es tracta d’un conjunt de targes amb diferents posicions, que es poden veure en imatge, i per darrera ens explica el cóm ho hem de fer, cóm ajuda al nostre cos, i cóm ajuda al nostre humor.

-          Escollim practicar la posició de l’arbre.

El M. inicialment torna a adoptar la posició de “chupao” però ràpidament se’n adona que no és tan fàcil i que té dificultats.

-          Mostra dificultats per anar seguint el passos (seguiment d’odres i seqüències)

-          Mostra dificultat en la respiració (ritme).

-          Mostra dificultat en la coordinació i l’autocontrol.

-          Mostra dificultat en l’equilibri.

 

És evident que la finalitat no és fer ioga amb el M. ni treballar el ioga de manera continuada i sistemàtica en cada sessió com a objectiu en si mateix, sinò més aviat aprofitar aquest recurs, igual que uns altres, per treballar d'una manera innovadora i divertida aspectes com: la lectura comprensiva, ja que ha de llegir les targes, el seguiment i l'execució d'ordres (l'ordre seqüencial), l'autocontrol i la capacitat d'inhibició, el control de la respiració, l'esforç i la tolerància a la frutració, la coordinació etc... És una manera també de treballar la introspecció de manera que sigui conscient del "control del seu cos" i de que ell pot controlar els seus moviments.

 

Observacions:

Tot i que li agrada l’experiència es mostra molt vergonyós i una mica “frustrat” per la seva execució. Decidim plegats que serà un material que anirem treballant per tal de millorar i treballar aquestes capacitats. Acaba la sessió escollint la següent figura que voldrà treballar en una altra sessió: el llenyataire.

Material utilitzat: