M’AGRADA/NO
M’AGRADA
Un dels nostres objectius a treballar amb el “M” que es pugui
conèixer més a sí mateix. És mitjançant/provocant la introspecció-reflexió que volem arribar a poder treballar l’autoestima del “M” (l’autoconcepte i
l’autoimatge). Creiem que la visió que un té de si mateix, i de les seves
habilitats i destreses i dificultats o necessitats de millora, és el punt de
partida per poder introduir canvis en allò que no acaba de funcionar i poder
reforçar i treure’n més profit d’allò on es mostra més competent i el fa
sentir-se millor amb sí mateix. També ens servirà de fil conductor per
treballar l’empatia i les HHSS, ja que també és un aspecte on el “M” presenta
dificultats.
Per tal de fer una primera aproximació a la reflexió
envers a ell mateix elaboro una graella que titulo: m’agrada/ no m’agrada
Quan penso en l’activitat tinc en compte aspectes com:
que li costa bastant parlar de sí mateix, ja que es tracta d’un nen tímid i
vergonyós i reticent a fer “coses” que no domina. Que presenta una baixa
tolerància a la frustració i dificultat per ser constant...
Quan li presento l’activitat:
Principalment es centra en el tema menjar, potser condicionat pel títol o perquè la meva introducció no ha estat prou
bona com per a “provocar en el M.” un ventall més ampli de temàtiques i
possibilitats. Tot i que intento reconduir la situació em costa, fet que em fa
pensar que caldria potser haver posat un model per escrit.
L’agrada fer-ho, i comença l’activitat motivat, però davant les primeres correccions diu que
es cansa d’escriure. Penso que és una bona idea que ho pugui escriure ja que
així treballem també l’ortografia, la gramàtica i la sintaxis, on també té
dificultats. A més podrem recuperar aquest material en un altre moment, si ens
cal.
Durant l’execució observo que tendeix a menjar-se
paraules, per anar ràpid i acabar aviat, i a voler escriure el mínim possible, de
manera que simplifica molt la informació.
Tots aquests aspectes es van treballant però amb compte
de no caure en la sobrecorreció. Anem alternant els reforços positius amb les
correccions pertinents.
Quan arriba al moment d’haver de dir cóm es sent enfront
les situacions que ell mateix a escollit...es
queda bloquejat i no sap que posar. Davant la dificultat ell mateix proposa
fer uns EMOTICONOS dibuixats i la proposta és recollida. Els dibuixa amb un
regle nou que té i li queda molt maco. Com que es mostra una mica incòmode,
decideixo que aquest apartat el
treballarem el següent dia amb material
de suport per facilitar la identificació d’emocions i sentiments.
Què he de
millorar?
Me’n adono que parlar amb els nens, o concretament amb el
M., de sentiments i emocions en abstracte és molt complicat i, davant la
dificultat, ho intenten evitar. Sóc conscient que em cal elaborar un material
més concret per treballar aquest aspecte
i millor si és físic i manipulable.
Caldria que jo hagués escrit un model prèviament o, si
no, sempre donar un model adequat d’allò que volem.
Material utilitzat:
Material utilitzat:
No hay comentarios:
Publicar un comentario